юбого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации;
создание проблемных ситуаций, требующих личностного самоуправления (т. е. регулятивных универсальных действий): учитель создает условия, в которых обучающиеся могут самостоятельно найти решения тех или иных поставленных задач;
активизация интереса и мотивации обучения обучающихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого обучающегося;
Слайд 37. на уроке происходит выведение учителя и обучающегося к надпредметному основанию, которым является сама деятельность обучающегося и педагога. В ходе движения в метапредмете ребенок осваивает сразу два типа содержания - содержание предметной области и деятельность;
рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов;
способы деятельности на уроке являются универсальными, то есть применимыми к различным предметным областям.
Слайд 38. Реализация ФГОС предусматривает изменение подходов к организации образовательного процесса. В меняющейся образовательной среде урок по-прежнему остается основной формой организации учебного процесса, но смысл урока как дидактической категории меняется в связи с изменяющимися целями и условиями обучения. Это требует от учителя овладения новыми компетенциями, которые направлены на достижение метапредметных образовательных результатов.
Литература
Краевский В. В. , Хуторской А. В. предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. - 2003. - 2
Хуторской А. В. Метапредметный урок: Методическое пособие. - М. : Издательство "Эйдос"; Издательство Института образования человека, 2016.
Хуторской А. В.
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>