учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в парах, в группах.
Предметные:
-формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Ход урока
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Мотивация к учебной деятельности
Долгожданный дан звонок
Это начался урок.
Наш урок русского языка предлагаю начать такими словами "Пусть сегодня для нас всех, на урок придёт успех!"
Все садятся
2. Актуализация знаний
Отгадайте загадку.
Утром так заведено-
Разомкнёшь ресницы. . . . (на слайде)
- Вы догадались кто такие оно, он, она?
- Такое употребление местоимений оправдывает себя лишь в загадках. Почему?
Отгадывают загадку.
Отвечают на вопросы.
3. Создание проблемной ситуации)
Прочитайте текст. Что бы вы хотели изменить?
Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная пища лисы - лесные мыши. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.
Работа в парах (исправление текста).
Коллективная проверка
-Какова же роль местоимений в речи?
4. Формулирование темы и целей урока
-Вы уже догадались, какая тема нашего урока? Формулируйте тему и цель урока.
Формулируют тему и цели урока (будем применять полученные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>