телей, но все они не очень хорошо разбираются в орфограммах русского языка.
Индивидуальная работа.
А) У Жирафа случилась беда:
Смыла буквы в море вода.
Их не может выловить он,
Так как в русском Жираф не силен.
- Надо помочь Жирафу.
Задание: вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова,
выделить корни, проставить ударения.
Образец: Дождливый – дождь.
Ст . льной – р . гатый -
пл . довый – кр . вой -
пр . мой - л . сной –
Б) А здесь ревет Бегемот
Попал Бегемот в переплет.
Надо помочь Бегемоту
Кто выполнит эту работу?
Задание: к данным словам подобрать однокоренные, которые отвечают на вопрос: что делать? Выделить корни.
Образец: Игра – играть.
Свет – сад -
смотр – рисунок -
веселье - вар –
(Два ученика работают у доски).
Словарно-орфографическая работа.
- Слоненок совсем запутался: буквы в словах перемешались, и он никак не может их прочитать. Надо помочь Слоненку.
Показываю детям карточки с анаграммами словарных слов, дети разгадывают слова, записывают в тетрадь и проверяют по выставленному на доске образцу.
АПТАКЕ (аптека), РЕИНЬС (сирень), БЯКОЛО (яблоко), ВОРЬМОК (морковь), ОССЕШ (шоссе), ВТИРАКАР (квартира), ТРОМЕ (метро), КОЛЬБАР (корабль), ЗАМИГАН ( магазин), РОВКАТЬ (кровать).
- Что общего у всех этих слов? (все имена существительные)
- Что общего у этих существительных? (отвечают на вопрос что? неодушевленные, нарицательные).
Задание: определить род и склонение данных имен существительных.
Фронтальная работа.
- Какие ещё части речи вы знаете?
- Что вы знаете об имени существительном?
- Что такое имя прилагательное?
- Расскажите о глаголе.
- Маленькие рыбки решили порезвиться и так заи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>