(?)ной т. . . шине под полом (в)друг п. . . слышались чьи (то) г. . . лоса. Они были похож. . . на ш. . . пот птенц. . . в к. . . торые пр. . . будились (в) гн. . . зде. Но какие птенц. . . могли быть (в) подполье? Я долго (не) мог понять кто разг. . . варивает (у) меня под полом. Потом я дог. . . дался что это еж(ы, и).
Прежде всего мы, наверное, должны знать основные сведения о городе, в который предстоит нам отправиться. Проверим себя.
Экспресс-ответ
Продолжить следующие фразы одним словом:
местоимения - это . . . (?) часть речи (самостоятельная )
она указывает на . . . (?) (на предмет, признак, количество )
но . . . (?) (что не делает?) ( но не называет их )
в предложении местоимения могут быть . . . (подлежащим, дополнением, определением)
4. Формирование умений и навыков
А теперь с некоторым запасом знаний - в путь. Наша первая остановка - на Перекрёстке Орфограмм.
Какие орфограммы, связанные с личными местоимениями вам известны?
5. Выборочный диктант. Учащиеся должны выписать только местоимения.
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
6. Физминутка
Ребята, посмотрите, какая великолепная картина перед нами, представим, что это страна Местоимения. Она навевает покой, умиротворение. Давайте, расслабимся, посмотрим вверх, в стороны, повращаем глазками. Вдох-выдох.
7. Работа с предложениями
Давайте зайдём во Дворец и проверим свою речевую культуру, умеем ли мы правильно использовать местоимения в речи.
Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.
Велосипед стоял около забора. Он был
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>