ревья
в) мощные кучевые облака
г) сопровождающие их ливневые дожди.
Слушают и отвечают на вопросы
3 этап.
Целеполагание
и планирование
(2-3 мин. )- На прошлом занятии мы с вами изучили понятия бурь, ураганов, смерчей, охарактеризовали эти стихийные бедствия. Но достаточно ли этих знаний для нашей безопасности? Как снизить ущерб, наносимый стихией? Какие действия предпринять во время бури, смерча или урагана? Давайте попытаемся найти ответы на эти вопросы.
Ребята, подумайте и скажите, какая цель нашего урока?
Цель урока: Познакомится с системой защиты населения от опасных метеорологических явлений,
определить алгоритм действий в случае угрозы опасных метеорологических явлений. Высказывают свои предположения и формулируют цель урока.
4 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)
(20 мин. )- Сейчас вы разделитесь на две группы, каждая получит информационные листы, с дополнительной информацией о бурях, ураганах и смерчах. Пользуясь учебниками, дополнительной литературой и информационными листами, выберите материалы и запишите в тетради по заданной теме:
1 группа - «Меры по снижению ущерба при угрозе и в ходе бурь, ураганов и смерчей»;
2 вариант - «Действия населения при угрозе и в ходе бурь, ураганов и смерчей».
1. Работа с учебником и дополнительной литературой. Делают записи в рабочей тетради.
2. Краткий отчет групп о проделанной работе - обмен полученной информацией.
5 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
(5 мин. )Учитель предлагает каждому учащемуся карточку с вопросом, требующим лаконичного ответа по изученному материалу.
Обучающиеся дают краткий ответ
6 этап. Рефлексия и оценивание
(3-5 мин)
Комментирование и в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>