ия при ЧС. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей
Ресурсы урока: учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-х классов под редакцией Ю. Л. Воробьёва- М. : Просвещение, 2013
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока ( время)Деятельность учителяДеятельность обучающихся
1 этап. Орг. Момент
(1 мин. )Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя для совместной деятельности на уроке.
2 этап.
Актуализация знаний
(5-6 мин. ) Решение ситуации:
1. Охарактеризуйте стихийные бедствия – ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
2. Чем обусловлена разрушительная сила ураганов и бурь?
3. Как измеряется сила ветра?
1. Шкала, разработанная для приближенной оценки скорости ветра по его воздействию на наземные предметы или по волнению в открытом море.
а) Шкала Бофорта
б) Шкала Японского метеорологического агентства
в) Шкала Меркали
Ð
Ò
Ô
Ö
ì
氃愀瑹ᖧԀ
Ò
Ô
氃愀瑹ᖧÔ
Ö
ì
氃愀瑹ᖧԀì
ä
þ
-Карника
2. Ветер скоростью до 20 км/час называется:
а) циклон; б) шторм; в)бриз.
3. Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:
а) ветра и воды; б) воды и атмосферного давления; в) атмосферного давления и ветра; г) ветра и верхнего слоя земли.
4. Сильный мало масштабный атмосферный вихрь диаметром до 1000 м, в котором воздух вращается со скоростью до 400 км/час:
а) циклон; б) ураган; в) буря; г)смерч.
5. Наибольшую опасность при ураганах представляю
а) сильный ветер.
б) вырванные с корнем де
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>