авляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью. Она активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.
В поликультурном образовании понятие "культура" является ключевым. Вслед за В. С. Библером, И. А. Громовым, М. С. Коганом, С. Ю. Кургановым и др. мы понимаем культуру как многомерное, многофункциональное и многоаспектное явление, которое оказывает влияние на развитие личности в целом, становление ее в общечеловеческом и профессиональном плане.
Пониманию сущности, целей, функций поликультурного образования помогают идеи Н. К. Рериха о "благодетельном синтезе", под которым он по-нимает "единение культур", создающее благотворное сотрудничество людей, а также идеи выдающихся философов и историков современности (Н. А. Данилевский, Э. Мейлер, А. Тойнби, Ю. Яковец) о целостности культур-но - исторического развития человечества и наличии некоторых сходных принципов функционирования культур разных народов. 7
Самое широкое применение мультимедиа технологии нашли в образовании - от детского до пожилого возраста и от вузовских аудиторий до домашних условий. Мультимедиа продукты успешно используются в различных информационных, демонстрационных и рекламных целях, внедрение мультимедиа в телекоммуникации стимулировало бурный рост новых применений. Развитие мультимедиа технологий в информационном обществе справедливо сравнивают по значимости с появлением кино в обществе индустриальном. Человечество переживает информационную революцию. И вот мы становимся свидетелями того как общественн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>