учающегося. В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности обучающихся достаточно четко определен, в дополнительном образовании детей этот вопрос вызывает реальные затруднения у педагогов.
Существуют различные методики определения эффективности обучения по дополнительной образовательной программе: Методика "Портфолио"; Методика "Педагогический дневник";Методика "График моих достижений"; Методика "Карта самооценки"; Методика "Защита рефератов".
Отсутствие единых образовательных стандартов, существенно осложняет определение результативности обучения детей по дополнительным образовательным программам. В силу индивидуального характера многих из них для каждой программы педагога необходимо разрабатывать свой пакет диагностических методик, отражающих ее цели и задачи. Вместе с тем для облегчения создания таких методик педагогам дополнительного образования целесообразно предложить общую схему (матрицу) диагностики образовательных результатов, которая может быть наполнена конкретным содержанием в соответствии с особенностями той или иной программы.
Понятия "результат" и "образовательный результат".
Результат (resultatus -- отраженный) -- состояние системы в определенный момент ее развития в соответствии с поставленными целями. Содержание ожидаемого результата связано с формулированием предстоящей цели деятельности.
Цель деятельности -- представление человека о том, что он должен достигнуть в итоге своей деятельности, т. е. модель будущего результата.
Педагогические цели формируются под влиянием социального заказа. Для дополнительного образования это запросы детей и родителей, школ и других образовательных учреждений. Це
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>