зной формы, и такие же фигуры на подносиках. Разложите все
фигуры на карточки так, чтобы они спрятались". Просит детей обводить каждую
фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает ("прятать") ее на начерченную
фигуру.
"Три
квадрата"
Цель: научить детей соотносить по величине
три предмета и обозначить их отношения словами: "большой", маленький", "средний",
самый большой", "самый маленький".
Материал. Три квадрата разной величины,
фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.
Педагог: Дети, у меня есть 3 квадрата,
вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый
маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие
квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние.
Теперь - самые маленькие. Далее В. предлагает детям построит из квадратов
башни. Показывает, как это делается: помещает на фланелеграфе снизу вверх
сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. "Сделайте вы такую
башню на своих фланелеграфах" - говорит В.
"Игра с обручем"
Цель: различение и нахождение геометрических
фигур.
Для игры используются 4-5 сюжетных
игрушек (кукла, матрешки, корзина и т. д. ); отличающиеся по величине, цвету,
форме. Игрушка ставится в обруч. Дети выделяют признаки, свойственные игрушке,
кладут в обруч те геометрические фигуры, которые обладают сходным признаком
(все красные, все большие, все круглые и т. д. ) вне обруча остаются фигуры, не
обладающие выделенным признаком (не круглые, не большие и т. д. )
Геометрическое лото
Цель: учить детей сравнивать форму
изображенного предмета с геометрическ
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>