направленными на развитие логического мышления, углубление математических знаний, овладение такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.
Текстовые задачи являются важным средством формирования системы основных математических понятий. Учащиеся привыкают решать типовые (однотипные) задачи и теряются при выборе решения нестандартных задач, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Решая задачу, учащиеся должны не жонглировать числами, а продумывать взаимосвязи между величинами и самостоятельно в обобщенном виде вы страивать и обосновывать ход её решения. Умение анализировать задачу не только развивает мышление и речь детей, но и формирует у них такие черты, как самостоятельность, умение продумывать план действий, доказательно рассуждать.
Логические упражнения позволяют ученикам глубже освоить математические отношения и их свойства, а овладение логическими умениями позволит им применять логические приёмы при решении задач.
Требования при подборе заданий:
-соответствие программному материалу, т. е. для решения задач не требуется дополнительных математических знаний;
l
è
È
Ê
Ò
Ö
Ê
. тветствие принципу постепенного нарастания сложности задач, что позволяет каждому ученику работать в индивидуальном темпе.
Ожидаемые результаты.
Учащиеся должны знать:
- последовательность чисел в пределах 100000 и уметь их записывать;
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- уметь правильно выполнять все четыре арифметических действия с числами в пределах 100;
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях и уметь применять их на практике;
- уметь решать текс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>