ово «милый».
- Но что нарушает эту прекрасную картину? Какое слово вносит дискомфорт, грусть? («изгнанники»)
- С каким словом оно рифмуется? («странники»)
Лексическая работа.
- Кого называют изгнанником?
- Кто такой странник?
Сообщение учителя о мотиве странничества и изгнанничества в творчестве Лермонтова.
– С чьей судьбой сравнивается судьба туч? (3-я строка).
- Как вы поняли это? При помощи чего, какими словами выражает автор это сравнение? (союзы «как», «будто»).
Запись в тетрадь определения:
Сравнение – изображение одного предмета путем сравнения, сопоставления его с другими.
Итак, мы познакомились с еще одним приемом в литературе.
- Какие еще приемы использованы Лермонтовым в этом стихотворении?
Коллективная работа.
Поиск примеров употребления инверсии, антитезы.
- Каким является север для поэта? Найдите эпитет к слову.
- А что такое север в вашем представлении? С чем он у вас ассоциируется?
- С какой целью использует автор эти приемы?
Анализ 2 и 3 строф.
Чтение строф учителем, дети следят по тексту.
- Как развивается стихотворение дальше?
- Из каких по цели высказывания предложений состоит вторая строфа? Что она собой представляет? (Вопрос. Поэт будто спрашивает тучи, в чем их вина).
- Что представляет собой третья строфа? (Ответ, т. к. прямой вопрос предполагает ответ. Это есть сравнение поэта с тучами).
- Каков же ответ: есть ли сходство в их судьбах? (Разные. Противопоставлены. )
Вывод: в целом все стихотворение построено по принципу антитезы.
- Как думаете, из названных поэтом во 2-ой строфе причин, какая является самой горькой и страшной? Почему? (Вспомнить материалы статьи хрестоматии)
- Предавали ли вас друзья? Какие чувства вы при этом и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>