что ощущаете? чувствуете?
- что знаете?
- Лермонтов – это кто? что?
Социализация. Чтение цепочек-ассоциаций. Обмен мнениями.
- Какие слова встречались чаще всего?
Вывод: Имя Лермонтова связывается у нас с мотивами грусти, печали, тоски, одиночества.
Новая информация.
Упр. «Вопрос-ответ». Класс делится на две команды (по количеству рядов).
Чтение текста хрестоматии «О стихотворении «Тучи».
Задача: прочитав быстро, но внимательно текст, каждая команда придумывает 2 вопроса другой команде. Для удобства разрешается перемещаться, объединяться (после самостоятельного чтения). После чтения одна команда задает вопрос, вторая – отвечает. Затем повторный просмотр текста, команды меняются ролями. Выбираются самый интересный и глубокий вопрос и самый умный ответ.
Упр. «Анаграмма».
Открывается оборотная сторона доски с прикрепленными листами-анаграммами:
- Какие слова здесь зашифрованы?
- Что означают эти термины? (Дети выходят к доске и меняют листы местами)
Они пригодятся нам при анализе стихотворения «Тучи».
Анализ стихотворения «Тучи».
Чтение учителем первой строфы. (Чтение с остановками).
- Предположите, как будут развиваться события дальше?
- О чем будут дальнейшие строфы?
- Может быть, скажете, сколько их будет?
Лексическая работа.
v
Выяснение значений слов «лазурь, лазурный» – св. -синий цвет; «жемчужный» – св. -серый с перламутровым оттенком. (Работа со словарём)
Продолжение анализа.
- Какая картина предстает перед вами?
- Какое настроение, чувство она вызывает?
Учитель: Прекрасная картина, замечательные краски: лазурный, жемчужный; поэт употребляет «ласковые» слова: «тучки» - с уменьш. -ласкательным суффиксом; сл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>