го произведения;
создание проблемной ситуации;
работа с противоречием;
построение причинно-следственных связей;
обобщение причин;
выявление значения событий;
обоснование своих выводов фактами;
Ход урока
Мероприятие
Задание
1.
Вступительное слово учителя:
Читали, анализировали произведение, пытаясь понять характер главного героя, героя времени. Можем ли мы сейчас сказать, что характер Печорина понятен для нас, понятны его поступки, отношения с людьми, мотивация?!
Кто он, герой времени?
Давайте вместе вспомним основные моменты жизни героя по каждой главе:
Запись на доске (все вместе):
1. Интрига обмена Карагеза и Бэлы.
2. Встреча с Максим Максимычем.
3. Знакомство с честными контрабандистами.
4. Роман с княжной Мери, дуэль с Грушницким.
2.
Вопрос:
Каковы итоги всех встреч других персонажей с Печориным?
Все: смерть Бэлы, разрушена чеченская семья; одиночество слепого мальчика, старуха, оставленная умирать; разочарование, тяжелый осадок в душе М. М. ; разочарование княжны, нервный срыв; сломана жизнь любимой женщины (Веры); убит Грушницкий.
3.
Вывод:
Получается, что Печорин - герой, сотканный лишь из недостатков и пороков общества, испорченный, безнравственный человек, который играет жизнями других людей?
А ведь в ходе анализа произведения мы не всегда так считали: ведь некоторые пытались оправдать его поступки, давайте вспомним их аргументы:
Мы "оправдали" его отношение к М. М:(не друг)
Поняли его отношения с женщинами (ситуация: мужчина-завоеватель).
Поняли его (и наше) желание подчинять себе других, более слабых людей.
4.
Вопрос:
Раскрылась ли перед нами сущность характера Печорина?
Что поможет?<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>