артина оживает, чувства созвучны человеческим.
Дети читают, оценивают друг друга.
Был великан, стал старик.
Ему стало хуже.
Тоска от одиночес-
тва усилилась.
Изменился ритм.
Ритм нарушается на слове «одиноко»
Ритмическая разорванность усиливает душевные страдания одного из героев, вызан-
ные одиночеством
Весело играя, ста-
рый утёс.
Стихотворение заканчивается словом «в пустыне»
Мотив одиночества.
Чтение стихотворения целиком друг другу (работа в парах). Самооценка
ФизминуткаИспользуется видеоролик для проведения физминутки.
Слушание музыкального фрагментаКаждый художник стремится использовать все художественные средства, чтобы образ его произведения стал ярче, красочнее, живее.
Сейчас вы услышите музыку композитора Р. Вагнера.
Послушайте и подумайте, может быть, Вагнеру удалось средствами музыки нарисовать один из образов стихотворения М. Ю. Лермонтова.
Слушание и обсуждение.
В чём же особенность стихотворения?
(слайд 10) Дети обмениваются впечатлениями.
Стихотворение не-
большое, но оно насыщено чувст-
вами. Поэт пишет
о грусти, печали,
невыносимости
одиночества
Выполнение
интерактивных
тестов (PROCIass)Презентация
Тест по стихотворениям Лермонтова
Домашнее заданиеВыучить стихотворение наизусть
РефлексияДавайте подарим утёсу тучку.
Если у вас всё сегодня получилось, нужно раскрасить тучку голубым цветом, если удалось, но не всё – синим, если было много трудностей – черным.
Дети раскрашивают тучку.
Страницы: << < 2 | 3 | 4