тя на палестинке.
- Почему ни лось, ни змея не признали в ней человека?
- В какой момент она вспомнила о братце?
- Вернёмся вместе с Настей и автором к Митраше. Как ему удалось спастись?
V. Обобщение и систематизация знаний
Заключительная беседа
Почему же дети благополучно выбрались из этой беды?
Какие уроки они получили в этот день?
Кто был их учителями? (родители, лес и его обитатели, Антипыч и Травка)
Какие правила поведения в лесу вы записали дома? Что добавили на уроке?
Смысл заглавия
- Как вы назвали бы это произведение?
- Почему Пришвин назвал сказку-быль "Кладовая солнца", а не как-то по-другому?
Помощь родителей: Болото - это не только опасное место, это сокровищница, где собрано богатство природы: торф - горючее, которое солнце запасло для человека и сохранило, как мы храним запасы в кладовой.
- А только ли Блудово болото можно назвать "кладовой солнца"? Докажите свое мнение.
VI. Итоги урока
- Как бы вы сформулировали главную мысль этого произведения? (Место человека в этом мире; ответственность человека за сохранение и использование богатства природы).
- Чему учит нас "Кладовая солнца"? (Бережно относиться к окружающему миру, понимать, что все в нем живое).
- Закончить разговор мне хотелось бы фразой, которая прозвучала в полнометражном мультфильме "Союз зверей": "Не человек сплёл ткань мироздания. Он лишь одна нить в ней".
- Как вы понимаете эти слова? Напишите дома миниатюру на эту тему.
Страницы: << < 1 | 2 | 3