овку, понимать содержание прочитанного произведения, характеризовать природу нашей Родины на основе прочитанного, определять авторский замысел, находить тексте информацию, объяснять значение слов словаря, определять главную мысль произведения, формулировать вывод и подтверждать свою точку зрения выдержками из текста.
Коммуникативные: формирование умений оформлять свои мысли в устной речи, формулировать своё отношение к прочитанному, слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий
Личностные: интерес к М. М. Пришвина, любовь к природе, любовь к Родине.
Ход урока
Этап урока и время, отводимое на его проведение
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
ФОУД (формы организации учебной деятельности)
Дидактические средства и наглядность
Мотивационный
1 мин.
Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
Выполняют указания учителя
Ф
Речевая разминка
1 мин.
Жужжащее чтение стихотворения 3. Александрова "Родина"
Если скажут слово "Родина",
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор. . .
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног,
И большой соседней фабрики
Громкий
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>