посильную для их возраста практическую деятельность, для чего в дошкольных учреждениях следует создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой (например, воспитатель вместе с детьми может озеленить уголок природы, заботиться о его обитателях, разбить цветник и т. д. , что, естественно, зависит от возможностей конкретного дошкольного учреждения. ). А создание и поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя, расцветший цветок) способствуют дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.
Формирование осознания эстетической ценности природных объектов, их красоты и эстетики, поддерживает и укрепляет деятельное гуманное отношение к природе. Поэтому, одним из условий экологического воспитания является воспитание эстетических чувств.
Неверно было бы думать, что одно лишь постоянное общение с природой (экскурсии в лес, на реку, прогулки и т. д. ) способно пробудить и развивать эстетическое к ней отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы (проводить тематические прогулки, например, "Еще прозрачные леса как будто пухом зеленеют", "Как молоком облитые стоят сады вишневые" и т. д. ), учить наблюдать за состоянием растений, поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту жизни ("Что в уголке природы тебе нравится больше всего? Правда, этот цветок необыкновенно красив?"), осознавать, что красота никак не определяется утилитарным подходом (многие дети считают: то, что вредно, то некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как эстетической категории, надо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще недостаточн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>