каких элементов состоит данная фигура.
2)Дается определение угла.
3)Вводятся различные способы обозначения угла.
4)Вводятся понятия развернутого и неразвернутого угла (рис. 15 а и б)
III этап. Решение задач
Деятельность учителяСовместная деятельность
Совершенствовать навыки решения задач(Ф/И)
1. Выполнение практических заданий 9, 10 и 11 на доске и в тетрадях.
2. Выполнение заданий:
1) Начертить неразвернутый угол hk, заштриховать его внутреннюю область, провести луч l, исходящий из вершины и проходящий внутри этого угла, то есть луч, разделяющий угол hk на два угла: hl и lk. (Работа по рис. 16а. )
Учащиеся делают вывод, что если угол hk развернутый, то любой луч, исходящий из его вершины и не совпадающий с лучами h и k, также делит этот угол на два угла (рис. 166).
2) Выполнить практическое задание 14.
3) Устно решить задания 15, 16 (по рис. 17) и задание 17 (по рис. 18)
IV этап. Итоги урока. Рефлексия
Деятельность учителяДеятельность учащихся
-Какая геометрическая фигура называется углом?
-Из каких элементов он состоит?Домашнее задание:
изучить пункты 3,4 из 2; ответить на вопросы 4-6 на с. 25 учебника;
выполнить практические задания 12-13
Страницы: << < 1 | 2 | 3