жпредметную связь с экономикой и посчитаем целесообразность таких покупок и повторим ещё раз проблемную ситуацию: необходимо обмениваться данными с другими компьютерами фирмы.
Что делать?
Ход урока:
1 этап: Организация начала урока
(время на реализацию этапа - 1 мин. )
Поприветствовать учащихся. Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить в журнале отсутствующих учеников.
2 этап: Мотивация учебной деятельности
(время на реализацию этапа - 3 мин. )
Используемые приёмы и методы: Создание проблемной ситуации.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке я хочу предложить вам необычную роль: вместо учащихся одного класса стать сотрудниками одной фирмы. Вы согласны?
Ученики: Да.
Учитель: Давайте представим, что наша фирма работает над выполнением заказа, назовём его "Проект". У каждого сотрудника есть компьютер, на котором он хранит информацию, необходимую для выполнения проекта. При работе вам, сотрудникам, придётся обмениваться информацией друг с другом, использовать принтер и сканер. Но дело в том, что принтер у нас один на весь отдел, да и сканер тоже. Заказ срочный. И я уверенн, что мы его выполним, но у нас, похоже, есть две проблемы. Давайте попробуем их озвучить:
Ученики:
1) необходимо обмениваться данными между компьютерами;
2) каждому для работы необходим сканер и принтер.
Учитель: Совершенно верно. А вы можете предложить варианты решения этих проблем.
(Вариант купить каждому сканер и принтер отпадает после расчёта себестоимости).
В классе обычно находится хоть один ученик, который говорит что-то вроде: "Необходимо соединить компы в сеть". Цепляюсь за этот ответ и веду урок дальше.
3 этап: Подготовка учащихся к усвоению, актуализация
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>