полученных знаний, которые помогут более эффективному усвоению материалаПриветствие учащихся. Объявляю тему урока.
(обращаю внимание уч-ся на эпиграф урока)
Ребята, как вы думаете, почему Блез Паскаль уверен в том, что величие человека – в его способности мыслить?
Что является составляющими нашего мышления?
Учащимся предлагается заполнить части кластера по теме «основы логики»
Учащиеся думают над эпиграфом урока и участвуют в обсуждении.
понятие, высказывание, умозаключение
Учащиеся заполняют кластеры.
2Целеполагание
Задача этапа: обеспечить понимание учащимися смысла их деятельности через установку:
- на получение знаний,
-на формирование умений,
- на осознание значимости. Сопоставьте заполненный кластер с образцом на экране. Что осталось не заполненным?
Почему?
А теперь давайте попытаемся сформулировать цель урока?
Для чего создавать таблицы истинности логических функций?
Последний овал (не умеем определять значение сложного выражения)
Научиться строить таблицы истинности
Для определения значений функции
3Теоретический этап усвоения нового материала
Задачи этапа:
-познакомить с этапами построения таблиц истинности;
- формировать навыки моделированияЧто же такое таблица истинности, как вы думаете?
Рассмотрим следующую функцию и построим для нее таблицу истинности: F (А ( В) ( (A ( B)
Сколько столбцов будет иметь эта таблица?
В каком порядке заполнять названия столбцов таблицы?
Сколько строк будет иметь эта таблица?
b
b
–
葞ᔘ摧Ó
ð
葞
摧䰧
hO
hO
hO
В каком порядке выполняются логические операции?
Заполняем таблицу.
Сформулируйте алгоритм построения таблиц истинности. Табл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>