елену.
Учитель, показывая на карту говорит:
Неровная поверхность
Нашей планеты:
Здесь материк,
А здесь- впадина дети.
А формы рельефа в основе одни.
Какие виды имеют они?
Ученики говорят, что и на материках, и в Мировом океане есть равнины и горы.
Вывешиваются картины гор.
Посмотрите на картины:
Горы это иль равнины?
А какие супер силы
Их в движенье приводили?
С давних пор привыкли горы
О высотах вести споры.
Трудно, дети, или просто
Вам расставить их по росту?
С помощью карты ученики называют горы, объясняют, как пользоваться шкалой высот, и называют принцип деления гор по высоте. ( низкие, средние, высокие).
А теперь, друзья, сравним.
По высотам вид равнин:
Ну, какой они окраски?
Покажите, вот указка.
Называются основные низменные равнины, возвышенности и плоскогорья.
И теряюсь я в догадке:
Что за горы на Камчатке?
Посмотрите: здесь на фото
Фейерверк устроил кто-то.
Может, верное решенье
Нам подскажет их строенье. ( вулкан)
По цветным фотографиям уч-ки определяют, что это вулканы, и рассказывают о строении вулканических гор.
А бывают ли вулканы
Не в горах, а в океане?
А какой рельеф там дна?.
Вам минуточка дана.
Кто на дне " бывал не раз",
Дайте образный рассказ.
Я даю координаты.
Поищите-ка, ребята,
На каких материках
Гор вершины в облаках.
620 с. ш. 1500 з. д. ( Мак- Кинли)
310 ю. ш. 700 з. д. ( Аконкагуа)
30 ю. ш. 380 в. д. ( Килиманджаро)
290 с. ш. 870 в. д. ( Джомолунгма)
770 ю. ш. 1700 в. д. (Эребус)
А теперь словарь по теме.
Чтоб сберечь урока время,
Я читаю вам куплеты.
Разминка:
От дождей, текучих вод
Он растёт из года
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>