А. Барто.
Детская литература 60 - 90-х гг. "Панорама поэзии для детей": стихи Е. Благининой, Б. Заходера, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др. , пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.
2. Техника чтения
В государственных образовательных стандартах 2004 г. указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:
1) способ чтения - чтение целыми словами;
2) правильность чтения - чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3) скорость чтения - установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе "Общеучебные умения и навыки": формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
В "Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу" указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета скорости.
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.
3. Формирование приемов понимания прочитанного
Развитие умений:
- самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;
- проводить "диалог с автором" в процессе чтения текста (этапы:
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>