терпретации литературного произведения в чтении наизусть, по ролям, инсценировании текста
Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения, характеров героев
Письменное монологическое высказывание как форма диагностики уровня письменной речи и понимания основных аспектов содержания произведения
Уроки-консультации по руководству проектной деятельностью; зачеты, семинары и др. формы развивающего контроля качества литературного образования и развития учащихся
5. Содержание учебного предмета «Литература»
п/пКоличество
часовСодержание обученияХарактеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Страницы классики: литература XIX в. — 22 ч
Задачи:
— знакомство с античными традициями в русской культуре;
— усвоение и активизация литературоведческих терминов: лирическое многоголосие, романтический герой.
Виды деятельности: чтение, заучивание наизусть, интерпретация.
Повторение: средства создания характера, лирический герой.
Понятия для изучения: стихотворная речь, двусложные и трёхсложные размеры стиха. Повесть как эпический жанр. Драма как род литературы. Трагедия как литературный жанр. Романтическая трагедия. Романтический герой.
Связь между видами искусства: экранизации повести «Дубровский» (режиссёр А. Ивановский, 1936; режиссёр В. Никифоров, 1990). Романсы на стихи М. Ю. Лермонтова (музыка А. Е. Варламова). Акварели М. Ю. Лермонтова.
Интернет: разговор с любителями книг: что такое чат? Что пишут о любимой книге? Создание первой электронной библиотечки «Любимые стихи»
110 чА. С. Пушкин. Избиографии (Пушкин в Царскосельском лицее— по воспоминаниям современников).
«Прощанье», «Разлука», «Простите, верные
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>