Лиса

/>- Подчеркните проверочное слово?
- лисонька.

2. Работа с иллюстрацией.
Учитель показывает рисунок лисы.
Художник нарисовал лисицу красками, а мы будем учиться рисовать словами.
Что значит рисовать словами?- Составить рассказ про лису.
(Составить текст).

Мы будем писать сочинение - описание про лису.
А что значит написать сочинение?
- Составить текст в котором предложения связаны по смыслу.

- Какова тема нашего сочинения? О ком
будем писать?- О лисе.

- Что значит сочинение - описание?
- Значит, будем описывать.



- Назовите признаки описания.
- Одновременные признаки. Одна фотография.

-Текст-описание отвечает на вопрос (ка - кая)?
-Так чему мы будем учиться на уроке?

- Какая лиса, какие у неё глазки, нос, голова, ушки, лапки.




3
С чего надо начинать описание лисы?- С общего впечатления. 3. Описание лисы.
Лиса, это зверь или зверёк? Крупный? - Лиса - небольшой зверь. Маленький? Небольшой?
Назовите самые отличительные признаки лисы.
Ответы детей пишутся учителем на доске:
Шерсть- рыжая, золотистая, шелковистая, густая.
Хвост - длинный, пушистый, большой. Морда - вытянутая.
Глаза - чёрные, хитрые.
Ушки -- маленькие, торчат на макушке. Лапки- короткие, в чёрных "сапожках".
Ваше отношение к лисоньке. - Очень нарядная лиса!
Лиса-красавица!
Хорошо лиса принаряжена!
III. Физминутка. Ученица в костюме лисы прово-
дит физминутку.
IV. Самостоятельная работа.
-Давайте устно составим рассказ о лисе,
но слово "лиса" не должно повторятся.
На доске записаны слова, которые можно использовать при составлении рас - сказа:
ли