1. Организационный этап.
Здравствуйте! Начинаем наш урок физики – науки, создающей единую картину мира. А мир наш огромен, сложен и разнообразен. Вокруг нас и в нас самих происходят процессы, наблюдаются явления, тесно связанные друг с другом. Но зачастую эти взаимосвязи нами не осознаются. Сосредоточение на теме урока. Личностные: уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»
Познавательные: включение в деловой ритм, сосредоточение на уроке.
Регулятивные:
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. 2
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Мотивация к изучению нового материала.
Ребята, многие из вас, наверное, читали «Таинственный остров» Ж. Верна. Помните?
«- Но кто же зажёг огонь?- спросил моряк.
- Солнце,- ответил Спилетт…
Действительно, Солнце доставило огонь, которым так восторгался моряк. Он не верил своим глазам и был до того изумлён, что даже не мог расспрашивать инженера.
- Значит, у вас было зажигательное стекло?- спросил инженера Герберт.
-Нет, я его изготовил.
И он показал. Это были просто два стекла, снятые инженером со своих часов и часов Спилетта. Он соединил их края глиной, предварительно наполнив водой, и таким образом получилась настоящая зажигательная чечевица, с помощью которой, сосредоточив лучи на сухом мхе, инженер добыл огонь. »
Постановка цели, задач урока
Какой физический прибор сделал инженер?
Анализируют стихотворение.
Выдвигают гипотезы.
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, делают краткий конспект в тетрадях.
Ученикам предлагается ребус
Дети приходят к выводу, что это ЛИНЗА. Личностные: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование
Познавател
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>