Лингвистические основы логопсихологии
Понимание сущности языка, его функций, структуры и путей развития имеет важное практическое значение, так как язык является необходимым условием формирования ВПФ.
Любые отклонения, нарушения в развитии ребенка немедленно сказываются на успешности его взаимодействия с окружающим миром, на формировании у него языка и речи - специфически влияют на его социализацию.
Если до XIX в. преобладал метод интроспекции, то лингвистика развивалась по преимуществу как наука о текстах. Для развития лингвистики важным рубежом стал переход к осознанию существования не языка как такового, а говорящего человека, а значит, необходимости понимания законов реального говорения.
Вопросом изучения становления речи у детей занимался И. М. Сеченов , обративший внимание на то важное обстоятельство, что у ребенка мы можем непосредственно наблюдать рождение речи и мысли, опирающейся на речь.
И. М. Сеченов стоит и у истоков идеи о значении проговаривания в процессе мышления.
В 1924 г. К. Бюлер ввел в научный оборот представление о трех функциях речи, составивших в дальнейшем основу концепции речевой коммуникации:
выражения душевных движений;
воздействия на чужие душевные движения;
"репрезентации".
Его заслугой является создание ситуативной теории речевой деятельности
К. Бюлер развивал представления о знаковой природе языка.
Знак оказывается полифункциональным (имеет три функции):
это символ в силу своей соотнесенности с предметами и положениями вещей,
это симптом в силу своей зависимости от отправителя
это сигнал в силу своей апелляции к слушателю, чьим внешним поведением или внутренним состоянием он управляет
Фердинанд де Соссюр формулирует основную цель лингвиста:
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>