по вопросам охраны труда;
- острой необходимостью осуществления профилактики и коррекции синдрома эмоционального выгорания педагогов и отсутствием в России регламентированного законом права педагогических работников на получение квалифицированной помощи и консультаций у соответствующих специалистов;
- практически неизбежно возникающим у большинства педагогов, как представителей коммуникативной профессии состояния эмоционального выгорания и отсутствием в большинстве учебных заведений своевременной диагностики, профилактики и коррекции этого состояния, учитывающей индивидуальные особенности функционирования образовательного учреждения.
Работа с людьми, а в особенности с детьми, требует больших эмоциональных затрат. Особенности профессии таковы, что учителя ежедневно подвергаются стрессу, превышающему «повседневный» психический потенциал человека. Многие педагоги не дают себе права на ошибку, работают в режиме постоянного внешнего и внутреннего контроля, расширяют свое трудовое время за счет работы на дому. За день проведения уроков самоотдача и самоконтроль столь велики, что психические ресурсы к следующему рабочему дню не всегда восстанавливаются. Появляется тревожность, депрессия, эмоциональная ригидность и эмоциональное опустошение. Все это еще усугубляется сложными социальными, экономическими и жилищно-бытовыми факторами, а также различными отклонениями в состоянии здоровья.
Педагоги общеобразовательных школ составляют одну изнеблагополучных групп по состоянию здоровья.
þ
Деятельность педагога связана с целым рядом напряженных ситуаций. В ходе обучения дети нередко нарушают дисциплину, между ними возникают непредвиденные конфликты, не все понимают объяснения учителя. У значительной части детей сформировано отрицательное отношение к школе,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>