характеризующие особенности культуры Донского края;
Знать и уметь применять на практике, полученные на занятиях знания;
Знать основы мировоззрения донских казаков;
уметь наблюдать, делать выводы;
задавать вопросы, уточняя непонятное;
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий;
выполнять требования и условия ролевых игр;
учиться договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию;
осуществлять взаимопомощь.
Содержание учебного курса, дисциплины (модуля).
В процессе изучения раскрывается история региона во временном промежутке от средних веков до начала 20 века. В центре внимания – вопросы происхождения донского казачества, культура, особенности казачьего самоуправления. Особое место отводится системе творческих индивидуальных заданий: рисунки, кроссворды, сказки, загадки, анкеты.
Главной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об истории края в приобщении к культурным достижениям народов Дона, воспитании патриотизма.
Кто такие казаки.
Происхождение, версии. Точки зрения казачьих историков Савельева Е. П. , Быкадорова, Гордеева А. А. , Краснова П. А. , точка зрения российских историков – Карамзин Н. М. , Соловьёв, Ключевский, писателей – Пушкин А. С. , Толстой Л. Н. Что означает слово «казак».
Казачьи городки.
История возникновения, названия, место расположения, внутренняя структура.
Всевеликое Войско Донское.
История возникновения, государственность, понятие «войско», внутренняя структура и организация, управление, территория, верховые и низовые казаки. Почему Всевеликое.
Казачье самоуправление.
Казачий Круг, атаман, есаул, совет стариков, символы власти, раз
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>