. Если нет, учитель предлагает обучающимся в конце занятия найти свои варианты информационных источников для поиска ответов и поделиться ими с классом. Общеучебные, познавательные регулятивные, коммуникативныеСовместное обсуждение, работа с таблицей ЗИУК
2. 3. Применение полученных знанийПрактическая работа обучающихся в парах с онлайн-тренажеромОрганизация работы школьников с онлайн-тренажером на языке визуального программирования «Blockly».
Проведение ситуативной рефлексии. Знакомятся и закрепляют базовые понятия программирования на основе практической деятельности по разработке собственных алгоритмов и их программирования.
Работа обучающегося с тренажером строится по принципу решения интересных головоломок и алгоритмических и логических задач. На каждом уровне вводится новый оператор программирования, который требуется использовать для прохождения задания. Логические, общеучебные, регулятивные, коммуникативныеСамопроверка - правильное выполнение задания тренажера гарантирует переход на следующий уровень игры, взаимопроверка (работа с тренажером организована в парах)
3. Подведение итогов, рефлексия. Домашнее заданиеБеседаВ этой части урока учителю необходимо подвести итоги занятия, отметить успехи обучающихся и провести ретроспективную рефлексию, используя метод неоконченных предложений: сегодня я узнал…сегодня мы научились … мне было сложно/полезно/ … я понял, что …я планирую …
Знакомит с домашним заданием – заполнить таблицу по заинтересовавшей ИТ-профессии HYPERLINK "https://docs. google. com/spreadsheets/d/10KQsFwkLV6G8Qx1ILkhnCpM-SNmeOdjCbdzzJM1V6A/edit?uspsharing" https://docs. google. com/spreadsheets/d/10KQsFwkLV6G8Qx1ILkhnCpM-SNmeOdjCbdzzJM1V6A/edit?uspsharing Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, работают с таблицей &qu
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>