е части тела жирафа.
Выходит к доске ученик и показывает части тела.
3. Работа с учебником.
-Рассмотрите животных на картинке в учебнике.
-А сейчас поработаем в парах. Первый вариант называет части тела кабана, а другой показывает. Затем второй вариант называет части тела лося, а первый показывает.
Мы назвали части тела зверей и показали. Части тела у зверей одинаковые.
- Рассмотрите на рисунке Черепаху, о чём она хочет нам сказать?
-Тело зверей покрыто шерстью . Это тот признак, который является общим для всех зверей.
Учитель читает слова Черепахи и подводит детей к выводу, что звери — это животные, тело которых покрыто шерстью.
-Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что ещё является общим для всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью. )
-Как же узнать зверя? Крокодил — это зверь?( Нет)
-А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью. )
- Вот видите, не все звери большие и зубастые!»
4. Работа в парах.
-У вас на партах карточки. Давайте поработаем в парах и
- Разделим карточки с животными на две группы: птицы и звери.
- Назовите зверей.
-Каких зверей вы знаете? Каких видели своими глазами?
-На какие две группы можно разделить всех зверей? (дикие и домашние)
(ролик о диких и домашних животных)
-Каких больше животных диких или домашних?
-Назовите диких зверей. Назовите домашних зверей.
фИЗМИНУТКА
5. Работа в тетради. ( С. 28)
2
H
Š
2
Š
愃摧㤓ᰀ-Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили поиграть с ним в прятки.
—Помогите Вопросику найти зверей. Узнайте зверей по контуру.
- Кого вы узнали? (белка, лось, медведь, заяц)
Слайд
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>