сделают все качественно")
На протяжение всего занятия (особенно на группах старшего дошкольного возраста) педагог должен следить и побуждать детей к речевой деятельности с помощью вопросов. Поэтому, вопросы к детям необходимо продумывать заранее, они должны носить поисковый или проблемный характер; стремиться к тому, чтобы дети отвечали "полным ответом". Еще нужно контролировать собственную речь и выстраивать речевые фразы от третьего лица. Например, отходить от выражения: "Я хочу вас пригласить в путешествие. . . " - это не правильно, т. к. педагог как бы "навязывает" предстоящую деятельность. Правильнее будет обратиться к детям таким образом: "Давайте отправимся в путешествие. . . "
Также в соответствие с новыми образовательными стандартами педагог может использовать педагогические технологии: проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, здоровьесберегающие технологии и другое. (В зависимости их вида детской деятельности и от поставленных задач на занятии) Например, на занятии по познавательному развитию на второй младшей группе "В гости к Петушку" воспитатель может провести артикуляционную гимнастику на развитие дыхания и т. д.
Заключительную часть занятия следует организовывать таким образом, чтобы прослеживалось решение проблемной и поисковой ситуации (чтобы дети увидели решение поставленной задачи: либо словесное заключение, либо результат продуктивной или исследовательской деятельности и т. д. ).
Также необходимо подвести итог всего занятия: дать оценку детской деятельности (можно использовать педагогическую поддержку, анализ детей друг друга, самих себя, похвалить детей от лица персонажа и т. д. ). Главное - это не забывать о мотивации (которая поставлен
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>