м кармане есть что-нибудь? (Когда в нём дырка).
Подведение итогов.
Учитель: А сейчас посмотрите сценку " На уроке".
Сценка "На уроке".
Учитель: Расскажите нам, Иванов, о глаголе.
Ученик: Ну, значит, вот. . . как это. . . ну, значит, так: глагол-это, так сказать, значит. . . э-э-э, это часть речи, это. Как её. . . Ага, вспомнил! Глагол - это часть речи! Во! Э-э-э. Глагол обозначает. . . м-м-м. . . а, действие. . . этого. . . ну. Как его. Ну, этого самого, ну, предмета! Ну, ещё это. . . на какие-то вопросы. . . м-да. . . э-э-э. А-а, вот! Отвечает на вопросы "Что делать? Что сделать?
Учитель: Садись, двойка.
Учитель: Как вы думаете, почему Иванов получил двойку? Что он сказал неправильно?
Ответы детей.
Сектор "Зашифрованное слово".
Задание:
Каждой команде выдаётся листок с описанием слов. Задача ребят-из каждого слова "достать" нужную часть для образования нового слова. Побеждает та команда, игроки которой первыми и правильно выполнили задание.
1. Его корень в слове "писать",
Его приставка в слове "рассказать",
Его суффикс в слове "книжка",
Его окончание в слове "вода". (Расписка).
2. Его корень в слове "снежинка",
Его приставка в слове "подъехал",
Его суффикс в слове "лесник",
Его окончание в слове "ученики". (Подснежники).
3. Его корень в слове "вязать",
Его приставка в слове "замолчать",
Его суффикс в слове "сказка",
Его окончание в слове "рыбка". (Завязка).
4. Его корень в слове "дарственный",
Его приставка в слове "подумать",
Его су
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>