й совместно с Л. И. Переслени.
В методике использованы речевые пробы, предложенные Р. И. Лалаевой (1988) и Е. В. Мальцевой (1991). Для оценки успешности выполнения разработана бальная система.
Для того чтобы получить речевой профиль ребенка, необходимо высчитать успешность выполнения каждой серии методики в процентном соотношении, затем вычертить речевой профиль, отложив по оси ординат успешность выполнения заданий методики в процентах, а по оси абсцисс - названия заданий или измеряемых сторон речи. Получив такой профиль можно сразу вычленить как наиболее несформированные, так и наиболее благополучные компоненты речевой системы ребенка и основываясь на этом разработать индивидуальную коррекционную программу.
Для того чтобы получить речевой профиль группы необходимо по оси абсцисс отложить фамилии детей, а по оси ординат отложить уровень успешности выполнения заданий, полученный в процентном соотношении.
На логопункте целесообразно проводить экспресс-диагностику и использовать речевые пробы, адаптированные для дошкольников.
Поэтому предлагаем использовать усеченный и адаптированный для дошкольников старшего возраста вариант диагностики Т. А. Фатековой:
Цель: выявления особенностей речевого развития детей. Методика включает четыре серии.
Серия 1 - Исследование сенсомоторного уровня речи - включает четыре группы заданий:
1. Проверка фонематического восприятия;
2. Исследования состояния артикуляционной моторики;
3. Исследование звукопроизношения;
4. Проверка сформированностизвукослоговой структуры слова.
Серия 2 - Исследование грамматического строя речи.
Серия 3 - Исследование словаря и навыков словообразования.
Серия 4 - Исследование связной речи.
Все задания объединены в четыре серии с одинак
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>