на каждого ребенка.
Этапы работы
Первый этап. Диагностико-организационный
(сентябрь)
стартовая диагностика, комплексное всестороннее обследование детей, в котором принимают участие педагоги, специалисты, а также медицинские работники.
обмен диагностической информацией
обсуждение результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования для получения конкретных данных о вербальном и невербальном развитии детей, уточнения логопедического заключения.
формирование информационной готовности педагогов, специалистов и родителей к проведению коррекционно - развивающей работы с детьми.
Результаты обследования фиксируются в речевой карте, оформляются в виде диагностических таблиц и индивидуальных профилей.
Данные диагностического обследования позволяют определить задачи и содержание коррекционно-образовательной работы. На диагностической основе строится весь процесс коррекционно-развивающего обучения и воспитания, в котором реализуются индивидуально-дифференцированный и личностно-ориентированный подходы.
Второй этап. Основной: оперативно-прогностический
(январь)
Содержание:
решение задач, заложенных в реализуемых программах
мониторинг динамики познавательно-речевого развития
Назначение мониторинга - выявить особенности продвижения в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников группы. Данные мониторинга позволяют вовремя скорректировать характер логопедического воздействия на детей, степень включенности в коррекционную работу тех или иных специалистов и родителей.
В январе - делается контрольный срез по усвоению детьми основных компонентов программы.
Динамическое диагностическое исследование позволяет оценить адекватность выбранных путей, методо
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>