нность познавательной деятельности у дошкольников, необходимо использовать принцип занимательности с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата.
Принцип новизны. Позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счет постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольников.
Принцип динамичности. Заключается в постановке таких целей по коррекции, обучению, развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, т. к. необоснованное дублирование содержания и задач деятельности детей - одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению.
Принцип комплексности. Решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи необходимо планировать с учетом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятий, формы проведения и интенсивности работ.
Принцип полезности. Предусматривает получение не только положительной, но и практической пользы в виде формирования у детей способов адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведения, общения).
Принцип сотрудничества. Позволяет в ходе деятельности создать атмосферу доброжелательности, эмоциональной закрепощенности.
Помимо принципов организации коррекционного часа еще предъявляются и особые требования при подготовке к коррекционному часу и проведению.
Педагог 1. Должен четко представлять уровень общего развития детей и их возможности на данный период.
2. Знать коррекционные задачи и технологии их решения.
3. Выстраивать работу на интересном материале и в игровой форме.
4.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>