ия навыков количественного и порядкового счета провожу счет с опорой на зрение, слух, осязание (например, определить на ощупь количество предметов, находящихся в мешочке, сколько раз ударю молоточком). Дети самостоятельно составляют задачи, наглядно изображая на фланелеграфе условия задачи, решение изображают цифрами. В своей работе использую счетные палочки для разложения множества на группы, дошкольники выкладывают из них различные фигуры (развивается логическое мышление).
С детьми, недостаточно усвоившими программный материал, провожу индивидуальную работу, рекомендованную учителем-дефектологом, учителем-логопедом, обращаю внимание педагога-психолога на поведенческие нормы некоторых детей.
У некоторых дошкольников недостаточно развито цветоразличение оттенков. Для работы над этим недостатком обращаю внимание педагога доп. образования по изобразительной деятельности . Такая работа, находящаяся во взаимосвязи со всеми специалистами, позволяет добиваться большего эффекта в достижении получений знаний детьми .
В своей коррекционно-воспитательной работе придерживаюсь принципов:
создаю в процессе обучения детей условия, благоприятные для зрительного восприятия;
оптимально использую наглядные пособия;
применяю специальные методы обучения, учитываю детей по их группам зрения;
осуществляю индивидуальный подход к обучению психофизиологических особенностей детей.
Таким образом, проводя целенаправленную коррекционную работу с детьми, добиваюсь усвоения образовательной программы с учетом их зрительных особенностей.
Составила Коптева Е. В. , учитель-дефектолог МБДОУ детский сад 18 города Белово.
Страницы: << < 1 | 2 | 3