на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.
Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления
Организация самостоятельной работы вне класса
Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.
Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий
1. 2 Основные группы неуспевающих учеников
Учитывая особенности неуспевающих учеников, можно условно разделить их на следующие группы.
" Гиперактивные - очень трудные дети, которые очень часто приводят в отчаяние как родителей, так и учителей" - М. Раттер.
" У такого ребёнка нет тормозов, нет должного самоконтроля. всё это вызывается ненормальной мышечной подвижностью, болезненной умственной, а также общепсихической активностью. "- В. Кащенко.
Что же такое гиперактивность?
Гиперактивность- сочетание двигательного беспокойства, неусидчивости, обилия лишних движений, аффективной возбудимости, нарушений концентрации внимания. И так, это - одно из проявлений целого комплекса нарушений.
Как работать с такими детьми? Без помощи психолога, родителей учителю одному "не сдвинуть эту гору". Ребёнку необходимо создать определённые условия жизни: спокойная психологическая обстановка в семье, чёткий режим дня.
Что же делать педагогу?
1- стараться индивидуализировать работу;
2- как можно чаще поощрять хорошее поведение и стараться
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>