ля развития движений руки детей используются как традиционные для массовых садов формы работы на занятиях продуктивными видами деятельности (упражнения по обведению контуров геометрических фигур, зарисовке их в заданном пространстве, штриховке контурных рисунков, изображающих различные предметы и так далее), так и специальною систему занятий, рекомендованную и разработанную У. В. Ульенковой, по развитию мелкой моторики руки.
Эта система занятий включает в себя два направления работы.
Первое - развитие движений пальцев руки ребенка в процессе овладения рисовальными действиями.
Второе - подготовка руки ребенка непосредственно к школьному письму через систему специальных упражнений.
Первое направление
Первый этап. Основная педагогическая задача этого этапа: подготовка руки ребенка к точным, энергичным движениям. Она решается:
через систему коротких специальных занятий и упражнений, проводимых как с целой группой детей, так и индивидуально;
через проведение физкультминуток перед занятием на развитиебыстротыдействияруки,отдельных пальцев по словесному сигналу педагога;
через упражнения на развитие точности движений (раскрасить осенние листья, небо, землю);
через упражнения на выкладывание фигур (их деталей и целых форм) по образцу и словесной инструкции педагога при ограничении времени и др.
Второй этап. Педагог учит детей штриховке простым и цветным карандашом. Для того чтобы дети чаще тянулись к этим занятиям, работали с. желанием и стремились к хорошему результату, отмечает У. В. Ульенкова, в группе отводится специальное место, где ребенок может выбрать себе работу по душе, но с обязательной штриховкой. Это может быть
а) штриховка готовых «заготовок» (сначала наиболее легкой для
штриховки формыпрямоугольной,
затем б
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>