КОРРЕКЦИОННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ, ЧТО БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ БОЛЕЕ УСПЕШНОМУ ПРИОБРЕТЕНИЮ УЧАЩИМИСЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.
ИСПОЛЬЗУЯ ГРАДАЦИЮ В. В. ВОРОНКОВОЙ, ПО ВОЗМОЖНОСТЯМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РАСПРЕДЕЛЯЮ НА ЧЕТЫРЕ ГРУППЫ.
ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ АКТИВНОСТИ И ПРОБУЖДЕНИЯ ИНТЕРЕСА К УЧЕБЕ ИСПОЛЬЗУЮ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ЧТО СПОСОБСТВУЕТ ИСПРАВЛЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ, ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ.
ОДНОЙ ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ КОРРЕКЦИОННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ПОЗНАНИЮ, КАК НАДЕЖНОЙ ОСНОВЫ В ОБУЧЕНИИ. ДЛЯ ЭТОГО НУЖНО:
ИНТЕРЕСНО И НЕОБЫЧНО ОФОРМИТЬ КЛАСС И УРОК
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗАГАДКИ, ГОЛОВОЛОМКИ, ИГРЫ, ДЕМОНСТРИРУЮЩИЕ ПОНЯТИЯ;
НЕОБЫЧНО ОФОРМЛЯТЬ КЛАССНОЕ ПОМЕЩЕНИЕ И ПАРТЫ;
ОБЕСПЕЧИТЬ УРОК МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ, ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ, ИНТЕРНЕТ РЕСУРСАМИ, ОТНОСЯЩИМИСЯ К ИЗУЧАЕМОМУ МАТЕРИАЛУ;
ПРИГЛАСИТЬ ГОСТЕЙ.
СВЯЗЫВАТЬ УЧЕБНУЮ ИНФОРМАЦИЮ С ЖИЗНЕННЫМ ОПЫТОМ ШКОЛЬНИКОВ. ПРИ ВВЕДЕНИИ НОВОЙ ТЕМЫ УЗНАТЬ УЧЕНИКОВ
ЧТО ЗНАЮТ ОБ ЭТОЙ ТЕМЕ?
ЧТО СЛЫШАЛИ И ЧИТАЛИ?
КАКИЕ АССОЦИАЦИИ И ИДЕИ ВОЗНИКАЮТ?
ИНФОРМАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В ВИДЕ ПРОБЛЕМЫ ИЛИ ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА. ПРИ ЭТОМ НЕОБХОДИМО:
ОЗВУЧИТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ;
ВЫСЛУШАТЬ СОМНЕНИЯ;
РАЗОБРАТЬ НЕЯСНОСТИ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКЕ ВСЕХ ИДЕЙ , ДОГАДОК И СООБРАЖЕНИЙ ДЕТЕЙ
ПООЩРЕНИЕ ДОГАДОК, ВОПРОСОВ, КРИТИКИ;
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ И ПРОВЕРОК, ДАЖЕ ЛОЖНЫХ ИДЕЙ;
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СПОРИТЬ ДРУГ С ДРУГОМ И ОПРОВЕРГАТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ВЕРСИИ.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ СИТУАТИВНОГО ИНТЕРЕСА
o ЭТО ДОСТИГАЕТСЯ ЗА СЧЕТ:
ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЪЕКТА (ЯРКОСТЬ, СИЛА);
ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДА (ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНОСТЬ, ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ, ПОДВИЖНОС
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>