бучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);
-обеспечение здоровье-сберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим,
укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);
-обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо
от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися
детьми в проведении самоподготовки.
Коррекционная направленность осуществляется в следующем:
-Система оценки результатов учебного труда предполагает учет сугубо индивидуальных
параметров. Ориентация делается на фиксацию индивидуальной динамики продвижения в
развитии воспитанников. Особенностью новой системы оценки учебных достижений является выяснение не только того, в какой мере дети усвоили знания, умения и навыки, сколько выявление их способности использовать освоенное содержание образования для решения практически-познавательных, ценностно-ориентированных и коммуникативных задач.
Практика показывает, что при организации самоподготовки в школе-интернате допускаются серьёзные методические ошибки. Воспитателями не достаточно чётко прорабатываются организационные моменты. Задания иногда выполняются с использованием классной доски, при этом наблюдается массовое списывание. Воспитатели проверяют все задания учащихся группы . Воспитатели мирятся с перегрузкой учеников домашними заданиями. Время окончания самоподготовки не выдерживается.
Следует отметить, что способы организации и виды деятельности учащихся в каждой структурной части самоподготовки з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>