Обращает внимание ребят на словарные слова, просит составить с ними словосочетания.
Придумывают слова с чередованием гласных и с другой орфограммой. Чередование-хлопок, другая орфограмма-топот ногами
Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте.
Работают в тетрадях, заполняя таблицу.
Знакомятся со словарными словами в рамках.
b
b
.
P
Þ
h
j
b
b
Выполняют творческое задание по составлению словосочетаний. Игровой момент (К)
Контроль (Р)
Классификация (П)
Работа в парах (К)
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуДаёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения.
Осуществляет дифференцированный подход к учащимся. Выбирают сами вариант.
Работают самостоятельно в тетрадях.
Проверяют, делают вывод.
Самоопределение (Л)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Коррекция Р)
6. Включение в систему знаний и повторениеДелает запись на доске.
Просит вспомнить пройденный материал о типе речи (рассуждение) и продолжить предложение.
Разбивает класс на группы.
Формулирует задания: составить предложения по заданным схемам
(подвижный момент урока).
Вспоминают пройденный материал.
Заканчивают предложение (по заданному началу).
Работают в группах, придумывая слова и составляя предложения по схеме.
В данный момент свободно передвигаются по классу и общаются в группах. Постановка и формулирование проблемы (П)
Робота в группах (К)
Составление предложений по схеме (П)
Задание творческого характера (Л)
Способность действовать с учётом позиций других (К)
7. РефлексияПросит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.
Организуе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>