по ладони)
- А бежишь?
- Вот так! (согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге)
- Ночью спишь?
- Вот так! (руки под щёку, нагнуть голову)
- Как берёшь?
- Вот так!
- А даёшь?
- Вот так!
- Как молчишь?
- Вот так! (прикрыть рот ладонями)
- А грозишь?
- Вот так! (погрозить соседу пальцем)
5. Отработка изученного способа действия.
1. Образование однокоренных слов.
У каждого из вас лежат конверты. Откройте их.
- Найдите родственные слова. Зачитайте.
- Назовите общую часть родственных слов. (ход)
- Как называется общая часть родственных слов? (корень)
- Значит, ХОД для данных слов чем будет являться? (корнем)
- Попробуем вырастить дерево с корнем ХОД.
(каждый выкладывает модель на парте под руководством учителя)
2. Работа в тетради. Оформление.
Ход: ходит, пешеход, походка, ходики, ходули, ходунки
3. Вырастим дерево с корнем род (напишите на листочках дерева родственные
слова) Запись на доске и в тетради.
Род: родители, родня, родственники, Родина
6. Возврат к пробному действию.
- А теперь я предлагаю вам вернуться в начало урока и вновь попробовать выполнить то задание, которое вызвало у вас затруднение.
- Как называются эти слова?
- Почему?
- Что у них общего? (они близки по смыслу и есть общая часть)
- А какое же слово «лишнее»?
- Почему? (не близко по смыслу)
7. Контроль. Самостоятельная работа.
Сейчас вы поработаете в парах. У вас есть два корня вод и сол. Ваша задача подобрать и записать на листочках дерева как можно больше однокоренных слов.
Через 5 минут у вас должно получиться два дерева.
Проверка по Слайду
8. Рефлексия.
- Какую цель мы ставили перед собой на этом уроке?
- У
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>