т на керамическую плитку, а уже потом поджигают.
2. Образцы тканей и волокон можно держать только пинцетом на безопасном от огня расстоянии.
3. Гасить пламя нужно специальным колпачком. Задувать огонь очень опасно!
Задание 1
Учащимся предлагается из предложенных образцов тканей выбрать штапельные, вискозные и ацетатные, а из натуральных — хлопчатобумажные и шелк. Рассмотреть и сравнить их. Учитель проводит опыт с образцами волокон и акцентирует внимание учащихся на характере их горения.
Беседа
1. Сравнить характер горения шерсти и нитрона.
2. Как можно по характеру горения определить волокна шерсти?
3. Как раньше без специальных машин обрабатывали края капроновых лент?
Задание 2
Учащиеся должны отобрать образцы капроновых, лавсановых, нитроновых и шерстяных тканей, а потом сравнить их. Учитель демонстрирует характер горения синтетических волокон и волокон шерсти.
Беседа
1. Укажите характер горения хлопковых волокон.
2. Укажите характер горения шелковых волокон (цвет пламени, запах, продукты процесса горения).
3. Сравните характер горения шелковых волокон с искусственными.
V. ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТЫ.
Подбор материалов для изделия. Распознавание и изучение свойств тканей из химических волокон
Оборудование и материалы: образцы тканей, коллекции « Искусственные ткани », «Синтетические ткани», ножницы, игла.
Последовательность выполнения
1. Рассмотрите образцы тканей и определите:
1) внешний вид (блеск);
2) на ощупь (мягкость, жесткость);
3) прочность (отделить иглой от образца 2—3 нити и разорвать их руками. Они легко порвались или с некоторым усилием?);
4) сминаемость (сожмите образец в руке и подержите 10 секунд, разожмите и расправьте. На какой тка
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>