ности в самосовершенствовании, развитие ИКТ - компетентности.
При организации и осуществлении учебно-познавательной деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и самоконтроле в своей практике использую как традиционные, так и нетрадиционные подходы в преподавании географии, активно использую новые информационные технологии.
В своей работе выделяю основные формы работы с ИКТ на уроках географии. Во-первых, это их непосредственное применение в учебном процессе. Компьютер становится ученику и учителю верным помощником, ведь из окна даже самых лучших учебников мы видим лишь верхушку айсберга, называемого Землей. Компьютер позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решать проблему наглядности. Собирая нужные документы (фотографии, статьи, рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для составления компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся.
Вторая форма работы - это применение ИКТ для организации самостоятельной работы, проектной и исследовательской деятельности учащихся по географии, внешкольных занятий. Так мои обучающиеся 8 класса, самостоятельно создают и защищают творческие проекты: "Влияние комнатных растений на жизнь окружающих"; "Школа мой дом - пусть уютно будет в нем" и т. д. Таким образом, внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. С применением ИКТ на уроках можно расширить кругозор учеников и повысить их интерес к любому предмету школьной программы, в том числе и к географии, особенно это касается материала, изучаемого в старших классах, так как ученики открывают для себя мир в целом и каждой страны в отдельности. Третья форма - это применение информационных тех
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>