щимся картинку в виде живописного полотна и фотографию этого изображения и говорит о том, что графическая информация может быть представлена в аналоговой и цифровой форме.
Далее учитель предлагает учащимся привести примеры аналоговой и цифровой графической информации.
Затем учитель задает вопрос: "А как вы думаете, ребята, в какой из этих форм графическая информация хранится в компьютере?"
Тогда каким же образом, картинку, нарисованную рукой, можно сохранить в компьютере в цифровом виде?
-Правильно. (Учитель демонстрирует этот процесс) и говорит, что "Преобразование изображения из аналоговой (непрерывной) в цифровую (дискретную) форму, называется пространственной дискретизацией" и предлагает новое понятие (не определение) записать в тетрадь.
Учащиеся внимательно рассматривают рисунки и выбирают среди них те, которые относят к графической информации и делают вывод, что все приведенные образцы можно отнести к графической информации.
Учащиеся делают в тетрадях записи, что графическая информация бывает аналоговой и цифровой.
Учащиеся приводят примеры.
Рассуждая, учащиеся приходят к выводу, что в цифровой.
Учащиеся отвечают, что с помощью сканера.
Учащиеся делают записи в тетрадях.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
формирование умения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>