один из важных элементов, который делает этот текст художественным?
Можем ли мы сказать, что в этом тексте два героя?
Какое средство выразительности позволяет говорить о доме как о живом существе?(Дом представлен, как живое существо. Олицетворение: предложения 13, 14)
Какой образ дома возник в вашем воображении, когда вы читали текст?
Можно ли сказать, что между дом и композитором возникли отношения? Какие?(предложения 5 (Чайковскому нравился этот деревянный дом), 11, 12, 17, 18, 21)
Работа по сжатию текста. Работа в парах.
(используется фрагмент текста (предложения 29-35).
Вспомните приёмы сжатия текста. (слайд)
Определите микротемы абзацев(в работе над музыкой помогала природа; композитору дорога русская природа) . (слайд)
Сжатие фрагмента текста (29-35).
Зачитывают варианты сжатого текста.
4. Задания для подготовки решения тестовой части. Самостоятельная работа.
Определите тип связи в словосочетании дубовые листья. Можно ли переделать это словосочетание в словосочетание с другим типом связи? (листья дуба)
Из предложения 3 выпишите грамматические основы.
Объясните постановку знаков препинания в предложении 14.
Среди предложений 8-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством(11).
Чем сложное предложение отличается от простого предложения?
Записать 17 предложение. Произвести синтаксический разбор и построить схему предложения.
Среди предложений 26-31 найдите сложносочинённое предложение(28).
Какие средства выразительности использовал автор в предложении 28?
Среди предложений 1-3 найти вводные слова, выписать.
В предложении 24 объяснить знак препинания «тире».
5. Задание на осмысление текста. Работа в парах.
Что хотел подчеркнуть в личности Чайковского ав
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>