жедневные упражнения должны быть разнообразны и охватывать все виды технической фактуры, с упором на виды техники, в которых имеется отставание.
Играть упражнения следует разными способами, с непременным условием повышения качества исполнения.
Нужно стремиться к тому, чтобы уметь играть долго без перерыва, развивая этим выносливость руки и пальцев.
Играть нужно красивым, прослушанным, ровным звуком. Также целесообразно учить разными штрихами, разной окраской.
Играть нужно ритмично, "комканная" игра только вредна.
Каждая формула должна иметь определённую трудность и вместе быть "посильна", иначе теряется смысл занятия.
В смысле темпа нужно играть индивидуализировано, мы стремимся к темпу максимально быстрому для данного учащегося, но в котором всё получается и прослушивается.
Огромное значение имеет концентрация внимания, вдумчивая, сосредоточенная на конкретных задачах работа.
Система обучения в школе искусств такова, что основной объём работы должен проводиться учащимся дома, руководствуясь указаниями, полученными от учителя во время урока - так как два урока в неделю по сорок минут - это очень мало. Ребёнок организованный, внимательный на уроке, работая дома, будет знать, чем и как ему заниматься. Ребёнок же рассеянный на уроке, дома будет отсиживать время за инструментом, фактически ничего не делая.
Трудолюбие, внимание, умственные способности являются теми качествами, которые необходимы в обучении музыке, и которые проверить при поступлении ребёнка в школу невозможно. На практике мы часто сталкиваемся с фактами, когда ребёнок на приёме получил оценку "отлично", а в работе себя не оправдывает, не успевает. Это объясняется тем, что при наличии музыкальных данных у ребёнка не оказываетс
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>