ения росли красивыми и здоровыми).
III. Д/и "Два-пять"
(совершенствование грамматического строя речи. )
- Ребята, посмотрите на картинки, давайте с вами назовём количество и название комнатных растений. Например: два фикуса и пять фикусов.
Ответы детей.
У меня два кактуса и пять кактусов.
У меня две герани и пять гераней (традесканции, бегонии, фиалки, камнеломки и т. д. )
IV. Д/у"Угадай слово"
(совершенствование звуко-слогового анализа и синтеза)
- А сейчас угадайте растение по первому и последнему звуку.
Угадайте, какое комнатное растение я задумала, если в нём первый звук к, последний с? (Кактус. ) А слово, в котором первый звук б, последний - я? (Бегония. ) А в этом слове первый звук а, последний - э? (Алоэ. ) В этом слове первый звук г, последний - нь? (Герань. ) . ) В следущем слове первый звук ф, последний - с? (Фикус. )
V. Физкультминутка "Наши алые цветки".
(Развитие координации речи с движением)
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Плавно поднимаем руки вверх.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Качание руками влево-вправо.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Присели, спрятались.
Головой качают,
Движение головой влево - вправо.
Тихо засыпают.
VI. Д/у"Слово рассыпалось"
- А сейчас я даю вам "рассыпанные" звуки л, и, ф, а, к,а. Какое слово можно из них составить? (Фиалка). Обозначьте это слово кружочками.
Дети обозначают слово символами.
Сколько согласных звуков в этом слове? Сколько гласных?
VII. Д/у "Божья коровка".
(автоматизация звука р в предложении. )
- Расскажите, что делает божья коровка. Следите за правильным произнесением звука р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>