ервый, девочка - вторая. . . ). Теперь пойдем ты (имя ребенка), посчитаешь, так же как и я считала".
Приглашается ребенок, и воспитатель вместе с ним вторят: Мальчик-первый, девочка-вторая и т. д.
Далее воспитатель предлагает детям вместе с ним определить, на каком по счету месте стоит собачка (первая, второй, третья-собачка на третьем месте). Аналогично определяем каждого " помощника".
В - "А теперь узнаем, сколько их всего? Может, кто убежал, пока мы искали место, где они стоят?"
Дети все вместе считают (один, два. . . всего пять путешественников).
В - "Все на месте, никто не сбежал".
2)
Физкультминутка
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны,
Вперёд, назад.
Повернулись влево, вправо,
Тихо сели. . .
Вновь за дело.
2) Работа с раздаточным материалом за столами.
В - "А теперь вы сами выполните задание, возьмите 7 кружков и положите их красной стороной вверх, помните, раскладываем слева направо. - Ребята найдите 2-ой красный кружок слева и поверните его желтой стороной вверх (аналогично 4-ый, 6-ой кружок).
В - " На каком по счету месте у вас красные кружки? (аналогично с синими кружками)".
В - "Молодцы, с заданием справились. Чтобы найти клад надо выполнить еще одно задание".
3)
На столе у воспитателя лежат цифры, перевернутые изображением вниз (два комплекта цифр от 1 до 7). Дети работают парами. К столу выходят сразу семь пар детей. Пара подходит к столу и один из пары берет случайную цифру. Повернув к себе, они видят цифры и догадываются, какое количество предметов им нужно найти, чтобы подложить к нему свою цифру. Задание выполняют все пары одновременно. После того как задание выполнено, п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>