али, що вже їм відомо з даної проблеми з попередніх уроків, з вивченого у попередніх класах, аналізуючи відомі і щойно отримані нові факти, діти самостійно доходять висновку, вчаться узагальнювати. Багато уваги приділяю розвиткові звязного мовлення. Опрацювання навчального матеріалу постійно супроводжую запитаннями: "Чому. . . ?", "Навіщо. . . ?", "Як ти це розумієш. . . ?", "Доведи свою думку. . . " і т. п. Уроки наповненні різноманітними самостійними завданнями, які виконуються, як в групах, так і окремими учнями.
Як засіб розвитку рефлексії, практикую написання, створення асоціативних рядів, формування запитань, що змушують дитину задуматися над тим, чи відповідають її уявлення загальнолюдським: "Чого навчає цей твір?", "Як би ви вчинили на місці героя?", "Чи трапляються подібні випадки в наш час?". Саме здатність осмислювати вивчене, виділяти основне сприяє виробленню ключових компетенцій.
На уроках української мови та літератури я використовую такі інновації:
інтерактивне навчання - форма організації пізнавальної активності, що створює комфортні умови навчання, за яких учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність;
особистісно-зорієнтоване навчання - організація навчального процесу, при якій вибір педагогічних засобів та темпу навчання враховує індивідуальні особливості учнів, рівень розвитку їх здібностей;
інформаційно-комунікаційні технології - засіб навчання, який практикує проведення уроків з використанням сучасних технічних засобів;
метод критичного мислення - це вміння активно, творчо, індивідуально сприймати інформацію, оптимально застосовувати потрібний вид розумової діяльності, різносторонньо аналізувати інформацію, мати особисту, незалежну
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>